التوحد ليس شكلاً واحداً

عندما نقول “طيف التوحد”، لا نعني خطاً يبدأ من “خفيف” وينتهي عند “شديد”. هذا التصور قد يجعلنا نختزل الشخص في كلمة واحدة، وننسى أن كل شخص توحدي لديه مزيج مختلف من نقاط القوة، التحديات، والاحتياجات.

قد يكون شخص قادراً على الكلام والدراسة والعمل، لكنه ينهك من التفاعل الاجتماعي أو الصعوبات الحسية. وقد يحتاج شخص آخر إلى دعم واضح في التواصل أو الروتين أو الانتقال بين الأنشطة. لذلك، السؤال الأهم ليس: “كم نسبة التوحد؟” بل: “ما الدعم الذي يحتاجه هذا الشخص الآن؟”

التوحد عند البنات قد لا يُلاحظ بسهولة

من الأخطاء الشائعة أن نتخيل التوحد بصورة واحدة فقط. بعض البنات قد يظهرن هادئات، متعاونات، أو قادرات اجتماعياً من الخارج، بينما يستهلكن طاقة كبيرة لفهم المواقف، تقليد الآخرين، أو إخفاء التعب.

أحياناً تُفهم الصعوبات عند البنات على أنها خجل، قلق، حساسية، أو “مثالية زائدة”، بينما قد تكون هناك احتياجات توحدية غير ملاحظة. وهذا لا يعني أن البنات “أقل احتياجاً”، بل قد يعني أن احتياجهن للدعم لا يظهر بالطريقة التي يتوقعها الآخرون.

التواصل ليس دائماً بالكلام فقط

قد يتواصل الشخص التوحدي بطريقة مختلفة: بكلمات مباشرة، بصمت، بإشارة، بصورة، كتابة، تكرار كلمات، أو حتى من خلال السلوك. الاختلاف في التواصل لا يعني أن الشخص لا يريد التواصل، بل قد يعني أنه يحتاج طريقة أكثر وضوحاً أو وقتاً أطول للمعالجة.

أحياناً نطلب من الطفل أو الراشد أن يشرح نفسه في لحظة ضغط، بينما يكون في تلك اللحظة غير قادر على ترتيب الكلمات. هنا يكون الدعم الحقيقي في تقليل الضغط، إعطاء وقت، واستخدام وسائل بديلة للتواصل.

أحياناً المكان هو المشكلة

الأصوات، الإضاءة، الروائح، اللمس، الملابس، الزحام، أو الحركة قد تكون تفاصيل عادية للآخرين، لكنها قد تكون مرهقة أو مؤلمة لشخص توحدي. لذلك، عندما يظهر السلوك في مكان معين، لا ننظر فقط إلى الشخص؛ ننظر أيضاً إلى البيئة.

قد يكون رفض الدخول إلى مكان مزدحم ليس عناداً، وقد يكون خلع قطعة ملابس ليس دلالاً، وقد يكون تغطية الأذنين محاولة للتعامل مع صوت مؤلم أو مفاجئ.

ليس كل سلوك تحدياً أو رفضاً

أحياناً يظهر السلوك عندما لا يستطيع الشخص أن يقول: “هذا المكان مرهق”، “لا أفهم ما المطلوب”، “أحتاج وقتاً”، “الصوت يؤلمني”، أو “لا أعرف كيف أبدأ”.

عندما ننظر إلى السلوك كرسالة، يصبح السؤال أقل حكماً وأكثر فائدة: ما الذي حدث قبل السلوك؟ ما الذي يحتاجه الشخص؟ ما الذي يمكن تغييره في البيئة أو التوقعات أو طريقة التواصل؟

الهدوء الظاهري لا يعني أن الشخص غير مرهق

قد يبدو الطفل أو الراشد هادئاً في المدرسة، العمل، أو المناسبات، ثم ينهار لاحقاً في البيت. هذا لا يعني أن المشكلة في البيت دائماً، بل قد يعني أن الشخص قضى وقتاً طويلاً يحاول التحمل أو التكيف أو إخفاء احتياجاته.

التمويه أو الأقنعة الاجتماعية قد تجعل الشخص يبدو متوافقاً من الخارج، لكنها قد تستهلك طاقته من الداخل. ومع الوقت، قد يظهر الإرهاق على شكل انسحاب، نوبات بكاء، صعوبة في الكلام، حساسية أعلى، أو عدم قدرة على إنجاز المهام اليومية.

أحياناً لا يأتي التوحد وحده

بعض الأشخاص لديهم توحد وفرط نشاط وتشتت انتباه معاً. هذا التداخل قد يجعل الاحتياجات تبدو متناقضة أحياناً: الشخص يحتاج روتيناً ووضوحاً، لكنه في نفس الوقت يجد صعوبة في الالتزام بالروتين أو البدء بالمهام.

لذلك لا يكفي أن نقول: “اعمل جدولاً”، أو “غيّر الروتين”. الدعم الحقيقي يحتاج أن يراعي الوضوح، الطاقة، التشتت، الحساسية، الحاجة للحركة، والحاجة للراحة في نفس الوقت.

كيف يتحول الوعي إلى دعم حقيقي؟

الدعم لا يعني أن نغيّر الشخص التوحدي ليشبه الآخرين. الدعم يعني أن نخفف الحواجز، نوضح التوقعات، نحترم طرق التواصل المختلفة، ونهيئ بيئة تسمح له بالمشاركة دون استنزاف مستمر.